Programas contenidos mínimos 2019
Objetivos de la asignatura
-Reconocer y analizar géneros
literarios, distinguir sus características y rasgos.
-Reflexión crítica de medios de
comunicación: búsqueda y confrontación de textos informativos, periodísticos,
académicos tanto escritos y como digitalizados; uso de la net y de las redes
sociales.
-Lectura y comprensión de tipos
textuales: narrativos, descriptivos y dialogales.
-Producción escrita de textos
coherentes y cohesivos de acuerdo al tipo de texto.
-Expresión oral: uso de lenguaje
de acuerdo a la situación comunicativa y diversidad lingüística.
-Reflexión sobre el sistema de la
lengua: funcionamiento, intención y uso contextualizado.
-Formación de hábitos de estudio,
compromiso, respeto y responsabilidad dentro de la comunidad educativa.
-Formación de ciudadanía: conciencia
crítica y discernimiento de información en cuestiones de género y sexualidad,
Tipos de violencia y consumo de sustancias.
-Plasmar los contenidos
aprehendidos en producciones propias.
Criterios de evaluación
-Las evaluaciones deben
desarrollarse de manera que los alumnos logren la aprehensión, el uso
contextualizado de los contenidos.
-Evaluación de trabajos grupales
e individuales que evidencien el manejo de contenidos de manera escrita y oral.
-El trabajo y desarrollo de sus
habilidades sociales para trabajar en el aula y generar ambientes que
favorezcan el crecimiento personal y colectivo en el aula.
-Interacción con sus compañeros y
con el docente.
-Respeto en cuanto al trato,
cumplimiento de tareas y asistencia.
Expectativas de logro
-Desarrollar las habilidades
sociales para fortalecer su espacio personal y social.
-Lograr una reflexión crítica de
los temas abordados.
-Lograr expresiones coherentes
tanto escritas como orales.
-Lograr desarrollar trabajos
colaborativos.
-Lograr el manejo de recursos digitales
Word, Power Point, etc.
-Manejo de buscadores de
información en la net.
-Lograr producciones creativas
utilizando los contenidos vistos en los trimestres.
Metodología de trabajo
En el programa, presentamos contenidos
organizados de acuerdo al trimestre y con una idea de progresión. La
perspectiva es que los contenidos organizados y distribuidos a lo largo del año
se desarrollen para generar en los estudiantes no sólo el aprendizaje de los
contenidos, sino también la formación personal y social de los estudiantes.
Los contenidos se deben leer como temas que
a partir del consenso entre docentes se debe recorrer. Los ejes principales en
cada trimestre deben seguirse por cada curso a la par entre docentes, esto
facilitaría el trabajo institucional en tanto trabajos dentro del área y los
inter-área. Las diferentes temáticas que se presentan en cada eje-contenido son
opcionales, ya que los temas son amplios y hemos puesto en el programa el
acuerdo entre docentes.
PROGRAMA
TRIMESTRALIZADO
1° trimestre
Herramientas de la
lengua, uso y reflexión
-Pragmática
Situación comunicativa.
Circuito de la comunicación:
Emisor, receptor, mensaje, tema o referente, código y canal.
Funciones del lenguaje: Informativa,
expresiva, apelativa y poética.
Objetivos específicos:
Reconocimiento de los componentes del circuito de la comunicación. Uso de las
funciones del lenguaje de acuerdo a las situaciones comunicativas en que
aparezcan.
Criterios de evaluación:
Expresión oral y escrita de los componentes del circuito de la comunicación en
trabajos evaluatorios analizando y recreando situaciones comunicativas de
diferentes ámbitos sociales.
Expectativas de logro: mediante
trabajos colaborativos e individuales poder recrear y distinguir situaciones
comunicativas y las funciones del lenguaje. Uso de textos escritos, orales o
digitales.
Herramientas de la
lengua, uso y reflexión
-Gramática textual
Coherencia y cohesión. Coherencia: Títulos, párrafos. Recursos de
cohesión léxica (repetición, sinonimia y antonimia) y gramatical (Referencia,
conectores y elipsis).
Normativa: Puntuación. Usos de
mayúsculas.
Objetivos específicos: Análisis
de textos: lectura y producción escrita. Reconocimiento de recursos cohesivos y
coherencia en la organización de los textos.
Criterios de evaluación:
expresión oral y escrita en el análisis y producción de textos coherentes y
utilizando recursos cohesivos.
Expectativas de logro:
organización de escritura y habla de los estudiantes como método de estudio.
Producción de textos escritos y orales coherentes.
Prácticas del lenguaje
en relación con la literatura
-Literatura
Literatura: conceptos de
verosimilitud.
Cuento moderno: Definición.
Características y origen. El autor, el narrador y los personajes. Tramas
descriptivas. Los indicios. El climax y el leimotiv. Tipos de cuento.
Géneros a elegir:
Realista: definición y
características del género.
Maravilloso: definición y
características del género.
Objetivos específicos:
Reconocimiento y diferencias entre autor, narrador y personajes.
Contextualización del relato a partir del origen cultural e importancia social
de los tipos de cuentos. Producción escrita de textos ficcionales.
Criterios de evaluación:
Comprensión e interpretación de los relatos ficcionales. Expresión oral y
escrita de las características de los subgéneros literarios. Inventiva,
creatividad y organización del relato en las producciones escritas.
Expectativas de logro: ampliación
de sus expresiones tanto escrita como orales; resignificación de los relatos y
conceptos vinculando las narraciones a sus experiencias de vida; potenciar la
expresión escrita y oral de los estudiantes.
Prácticas del Lenguaje y
Participación ciudadana
Temática transversal para
trabajar en los contenidos: Violencia-Discriminación.
Selección de textos o actividades
que abran a la reflexión de la discriminación como violencia incluyendo en
algunas de las unidades de estudio: Situación comunicativa, texto, clases de
palabras.
-Proyecto trimestral evaluatorio o modo de evaluación
El programa de evaluación que el
docente elabore debe incluir: elaboración de un trabajo grupal o individual de
los estudiantes que integre los temas dados: La producción y creatividad de los
estudiantes se plasmará en escritos, cartulinas o medios audiovisuales. Al
final de cada trimestre, el objetivo es que los contenidos dados por trimestre
sean en paralelo con otros docentes de los mismos años.
2° Trimestre
Herramientas de la
lengua, uso y reflexión
-Gramática oracional
La oración (sujeto y predicado) y
Clases de palabras (sustantivos, adjetivos, verbos). Definición/es y uso/s en
el sistema de la lengua. La oración: OB sujeto y predicado. (Sujeto expreso y
tácito) Clases de palabras:
Conjunciones, preposiciones. Verbos: tiempos verbales básicos. (Pasado,
presente, futuro) Uso escrito y oral. Paradigma verbal.
Objetivos específicos:
Contextualización y uso de las oraciones y palabras en un texto. Análisis
sintáctico de oraciones, reconocimiento y análisis semántico de las clases de
palabras. Análisis morfológico y semántico de los verbos. Conjugación verbal:
uso de tiempos.
Criterios de evaluación: Uso de
los conceptos gramaticales en la producción de textos escritos y orales.
Reflexión acerca del uso de los aspectos sintácticos, semánticos y morfológicos
de las palabras en expresiones orales cotidianas.
Expectativas de logro:
apropiación de los conceptos de análisis para elaborar discursos en el ámbito
escolar y en espacios personales. Comprensión y uso de los tiempos verbales en
expresiones orales y escritas.
Prácticas del lenguaje
en relación con la literatura
-Literatura
Literatura definición: conceptos
de ficción. Géneros narrativos: Estructura de la narración, el narrador.
Géneros a elegir:
Leyenda: Definición y origen,
características del subgénero. Importancia social. Clases de leyendas.
Mito: Definición y origen.
Características del subgénero. Diferencias con la leyenda. Clases de mitos.
Objetivos específicos: lectura de
textos ficcionales mediante la estructura de la narración. Reconocimiento del
narrador en el relato. Contextualización de la narración en su origen cultural
e importancia social. Producción escrita de textos ficcionales.
Criterios de evaluación:
Comprensión e interpretación de los relatos ficcionales. Expresión oral y
escrita de las características de los subgéneros literarios. Inventiva,
creatividad y organización del relato en las producciones escritas.
Expectativas de logro: ampliación
de sus expresiones tanto escrita como orales; resignificación de los relatos y
conceptos vinculando las narraciones a sus experiencias de vida; potenciar la
expresión escrita y oral de los estudiantes.
Prácticas del Lenguaje y
Participación ciudadana
Temática transversal a elegir:
Diversidad cultural. Violencia física-verbal de género.
Selección de textos o actividades
que abran a la reflexión de:
Diversidad cultural:
reconocimiento y valoración de lenguas Guaraní, Quechua, Aimara en mitos y
leyendas.
Violencia física-verbal de
género: charla y reflexión en cuentos realistas.
-Proyecto trimestral evaluatorio o modo de evaluación
El programa de evaluación que el
docente elabore debe incluir: elaboración de un trabajo grupal o individual de
los estudiantes que integre los temas dados: La producción y creatividad de los
estudiantes se plasmará en escritos, cartulinas o medios audiovisuales. Al
final de cada trimestre, el objetivo es que los contenidos dados por trimestre
sean en paralelo con otros docentes de los mismos años.
3° trimestre
Herramientas de la
lengua, uso y reflexión
-Gramática oracional
O. Unimembre. O. Bimembres
(Sujetos y predicados compuestos)
Clases de palabras: Pronombres,
artículos.
Normativa: prefijos y sufijos.
Usos de b y v; c, s y z; g y j; h.
Normativa: Diptongo e Hiato.
Tildación.
Objetivos específicos:
Contextualización y uso de las oraciones y palabras en un texto. Análisis
sintáctico de oraciones, reconocimiento y análisis semántico de las clases de
palabras.
Criterios de evaluación: Uso de
los conceptos gramaticales en la producción de textos escritos y orales.
Reflexión acerca del uso de los aspectos sintácticos, semánticos y morfológicos
de las palabras en expresiones orales cotidianas.
Expectativas de logro:
apropiación de los conceptos de análisis para elaborar sus discursos tanto en
el ámbito escolar como en sus espacios personales. Comprensión y uso de todos
los conceptos aprehendidos en expresiones orales y escritas.
Prácticas del lenguaje
en relación con la literatura
-Literatura
Literatura: concepto de función
poética.
Género lírico.
Poesía. Definición y
características. Recursos poéticos: el ritmo, figuras retóricas.
Objetivos específicos:
Reconocimiento y diferencias entre autor y el yo poético. Contextualización del
texto poético a partir del origen cultural e importancia social de los poemas.
Producción escrita de textos poéticos.
Criterios de evaluación:
Expresión oral y escrita de géneros líricos. Inventiva, creatividad y
organización de poesías en las producciones escritas.
Expectativas de logro: ampliación
de sus expresiones tanto escrita como orales; resignificación de las poesías
como experiencias de vida; potenciar la expresión escrita y oral de los
estudiantes.
Prácticas del Lenguaje y
Participación ciudadana
Temática transversal para
trabajar en los contenidos: Consumo de sustancias.
Selección de textos o actividades
que abran a la reflexión del consumo de sustancias en algunas de las unidades
de estudio: elaboración de oraciones (frases) como disparadores para
producciones escritas y orales, poesía/canción que toquen estas temáticas,
textos explicativos.
-Proyecto trimestral evaluatorio o modo de evaluación
El programa de evaluación que el
docente elabore debe incluir: elaboración de un trabajo grupal o individual de
los estudiantes que integre los temas dados: La producción y creatividad de los
estudiantes se plasmará en escritos, cartulinas o medios audiovisuales. Al
final de cada trimestre, el objetivo es que los contenidos dados por trimestre
sean en paralelo con otros docentes de los mismos años.
Bibliografía
obligatoria
(Selección a cargo del docente)
“Cuadernillo
de Lengua para 1er año”, confeccionado por el Prof. Guillermo Saldaño
Mitos
y Leyendas
“LEYENDA
DE LAS TORTUGAS” de Eduardo Galeano.
“EL
MITO DE ECO Y NARCISO”
“LEYENDA
SOBRE EL ORIGEN DE LAS RAZAS: COLOMBIA”
“LEYENDA
DEL CEIBO”
“EL
POMBERO”
“MITO
Y REALIDAD EN MISIONES”, Diario Clarín, 16 de junio de 2002.
“LA
DAMA DE BLANCO”
El
mito clásico ”Pandora”- Adaptación para lengua y prácticas del lenguaje
Leyendas
La
Leyenda del “Palo Borracho” de “El mito, la leyenda y el hombre” Félix Molina
Tellez
Poesía
“Romance
del conde niño” Anónimo
“La
higuera” de Juana de Ibarbourou
-“La
venganza del cordero atado” C. Blajaquis
-“20
poemas de amor y una canción desesperada” P. Neruda
Cuentos
Cortos
Cuadernillo
“AQUELLA
PELIGROSA OCASIÓN” de Luis Pescetti.
“YASY-YATERÉ,
EL QUE SE OYE PERO NO SE VE” de Ana María Shua.
“BEATRIZ,
LA POLUCIÓN” de Mario Benedetti.
“FANTASMAS”
de Eduardo Galeano.
“EL
GESTO DE LA MUERTE” de Jean Cocteau.
“LA
NOCHE” de Eduardo Galeano.
“LOS
COLORES” de Eduardo Galeano.
“EL
ZORRO Y EL QUIRQUINCHO”, cuento tradicional.
“LOS
MALOS VECINOS” de Pedro Sacristán.
“LA
CASA ENCANTADA”, anónimo.
Cuentos realistas (Lecturas
Grabadas)
http://www.educ.ar/lecturasgrabadas
(link para escuchar las narraciones grabadas)
-“El Padre” de Antonio Dal
Masetto.
-“La fiesta Ajena” de Liliana
Heker
-“El cielo entre los durmientes”
de Humberto Constantini
Cuentos maravillosos
-“La tejedora” de Marina
Colasanti
-“La Bruja Baba-Yaga” Versión de
Aleksandr Nikoláyevich Afanásiev
Otros
Cuentos
“La
pelota” de Felisberto Hernández
-“La
pata de mono” W. Jacobs
-“Pájaros
prohibidos” E. Galeano
-“La
composición” A. Skármeta
-“Responsabilidad
estética” L. María Pescetti
-“Historia
de los dos que soñaron” J. L. Borges
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